绵阳市游仙区梓棉小学开展小学语文“富乐课堂”教研活动
绵阳市游仙区梓棉小学开展小学语文“富乐课堂”教研活动
绵阳市游仙区梓棉小学开展小学语文“富乐课堂”教研活动在教育改革不断深化的背景下,“富乐课堂”理念如同一股清泉,注入小学语文(yǔwén)(yǔwén)教学领域。近日(jìnrì),绵阳市游仙区梓棉小学开展了一场小学语文“富乐课堂”教研活动,旨在打造充满趣味与活力的语文课堂,提升学生语文综合素养(sùyǎng)。
童话课堂展风采,创意读写促成长,该校(gāixiào)肖丽老师带来了四年级下册第八单元《宝葫芦的秘密》。课堂上,肖丽紧扣单元语文要素,以生动有趣的情境导入(dǎorù),迅速抓住(zhuāzhù)学生的注意力。在教学(jiàoxué)过程中,通过引导学生深入研读文本,感受(gǎnshòu)故事(gùshì)中宝葫芦的神奇,体会主人公王葆的内心世界。在互动环节,老师组织学生进行小组合作学习,围绕“宝葫芦的奇妙之处”“王葆为什么渴望(kěwàng)得到宝葫芦”等问题展开热烈讨论,鼓励学生分享自己的独特见解。同时,借助“讲·述情节”“读·品奇妙”“编·有反转”等任务驱动,让学生从复述故事到创编故事,层层递进,充分发挥想象力,锻炼语言表达(yǔyánbiǎodá)能力(nénglì)。
该校董书君老师呈现了一堂精彩(jīngcǎi)的(de)六年级下册《真理诞生于(yú)一百个问号之后》的富乐常态课。以(yǐ)充满(chōngmǎn)启发性的方式导入,迅速抓住学生(xuéshēng)注意力,激发学生对课文主题的探究欲。在教学过程中,通过小组讨论、合作探究等形式,让学生梳理文中科学家发现真理的事例,分析从“问号”到“真理”的过程,体会善于观察、思考和坚持探索的科学精神。学生们积极参与课堂互动,踊跃发言,思维的火花不断碰撞。
该校王婷婷老师执教的二年级下册《雷雨》这(zhè)一篇课文,以生动的导入吸引学生注意力(zhùyìlì),营造出浓厚(nónghòu)的学习氛围。在教学过程中,老师紧扣教学目标,通过(tōngguò)小组合作,思考文中描写“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”景象的段落,理清课文写作顺序。在识字教学环节,借助多种趣味方法,帮助学生掌握“压、蝉、垂(chuí)”等(děng)生字,学生积极参与,踊跃发言。同时,老师还引导学生联系生活经验,体会课文中景物描写的精妙,感受(gǎnshòu)雷雨前后景色的变化。
叶忠雨老师执教一年级下册语文《荷叶圆圆》,凭借富有亲和力的语言(yǔyán)和生动的教学方法,营造出活泼有趣的学习氛围。通过精美的图片、欢快的音频导入新课,迅速吸引(xīyǐn)一年级学生的注意力,激发他们的学习兴趣。在识字教学环节,运用随文识字、游戏识字等多种方式,帮助学生轻松认识“珠(zhū)、摇(yáo)、躺”等生字,有效突破(tūpò)教学难点。在课文(kèwén)讲解中,老师引导学生有感情地朗读,感受(gǎnshòu)小水珠、小蜻蜓(xiǎoqīngtíng)等小伙伴与荷叶的美好互动,体会夏天的美好。同时,通过创设情境,鼓励学生模仿文中句式进行说话练习,培养语言表达能力。学生们积极参与(jījícānyù)课堂互动,在欢乐的氛围中学习知识。
《自相矛盾》是五年级下册第六单元的(de)一篇(yīpiān)文言文,蕴含(yùnhán)深刻哲理。课堂上,胡洪菊老师以(yǐ)巧妙的故事导入,引发学生兴趣。在教学过程中,注重引导学生通过多种形式朗读,从读准字音、读通句子到读出韵味,逐步深入理解文意。通过角色扮演(juésèbànyǎn)、小组讨论等活动,让学生积极参与课堂,激发思维活力。学生们踊跃发言,课堂气氛热烈。
课后,听课教师进行了(le)深入的研讨交流。大家对(duì)课堂亮点给予充分肯定,如教学环节设计精巧、注重学生思维能力培养等,并提出了宝贵建议。此次(cǐcì)公开课活动,为教师搭建了交流学习平台,促进了教师间的经验分享与思维碰撞(pèngzhuàng),并对“富乐课堂”有了更(gèng)深入的理解,让语文学习“富”有深度、“乐”有温度。(叶忠雨)
供图:绵阳市游仙区(yóuxiānqū)梓棉小学

在教育改革不断深化的背景下,“富乐课堂”理念如同一股清泉,注入小学语文(yǔwén)(yǔwén)教学领域。近日(jìnrì),绵阳市游仙区梓棉小学开展了一场小学语文“富乐课堂”教研活动,旨在打造充满趣味与活力的语文课堂,提升学生语文综合素养(sùyǎng)。

童话课堂展风采,创意读写促成长,该校(gāixiào)肖丽老师带来了四年级下册第八单元《宝葫芦的秘密》。课堂上,肖丽紧扣单元语文要素,以生动有趣的情境导入(dǎorù),迅速抓住(zhuāzhù)学生的注意力。在教学(jiàoxué)过程中,通过引导学生深入研读文本,感受(gǎnshòu)故事(gùshì)中宝葫芦的神奇,体会主人公王葆的内心世界。在互动环节,老师组织学生进行小组合作学习,围绕“宝葫芦的奇妙之处”“王葆为什么渴望(kěwàng)得到宝葫芦”等问题展开热烈讨论,鼓励学生分享自己的独特见解。同时,借助“讲·述情节”“读·品奇妙”“编·有反转”等任务驱动,让学生从复述故事到创编故事,层层递进,充分发挥想象力,锻炼语言表达(yǔyánbiǎodá)能力(nénglì)。

该校董书君老师呈现了一堂精彩(jīngcǎi)的(de)六年级下册《真理诞生于(yú)一百个问号之后》的富乐常态课。以(yǐ)充满(chōngmǎn)启发性的方式导入,迅速抓住学生(xuéshēng)注意力,激发学生对课文主题的探究欲。在教学过程中,通过小组讨论、合作探究等形式,让学生梳理文中科学家发现真理的事例,分析从“问号”到“真理”的过程,体会善于观察、思考和坚持探索的科学精神。学生们积极参与课堂互动,踊跃发言,思维的火花不断碰撞。
该校王婷婷老师执教的二年级下册《雷雨》这(zhè)一篇课文,以生动的导入吸引学生注意力(zhùyìlì),营造出浓厚(nónghòu)的学习氛围。在教学过程中,老师紧扣教学目标,通过(tōngguò)小组合作,思考文中描写“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”景象的段落,理清课文写作顺序。在识字教学环节,借助多种趣味方法,帮助学生掌握“压、蝉、垂(chuí)”等(děng)生字,学生积极参与,踊跃发言。同时,老师还引导学生联系生活经验,体会课文中景物描写的精妙,感受(gǎnshòu)雷雨前后景色的变化。

叶忠雨老师执教一年级下册语文《荷叶圆圆》,凭借富有亲和力的语言(yǔyán)和生动的教学方法,营造出活泼有趣的学习氛围。通过精美的图片、欢快的音频导入新课,迅速吸引(xīyǐn)一年级学生的注意力,激发他们的学习兴趣。在识字教学环节,运用随文识字、游戏识字等多种方式,帮助学生轻松认识“珠(zhū)、摇(yáo)、躺”等生字,有效突破(tūpò)教学难点。在课文(kèwén)讲解中,老师引导学生有感情地朗读,感受(gǎnshòu)小水珠、小蜻蜓(xiǎoqīngtíng)等小伙伴与荷叶的美好互动,体会夏天的美好。同时,通过创设情境,鼓励学生模仿文中句式进行说话练习,培养语言表达能力。学生们积极参与(jījícānyù)课堂互动,在欢乐的氛围中学习知识。
《自相矛盾》是五年级下册第六单元的(de)一篇(yīpiān)文言文,蕴含(yùnhán)深刻哲理。课堂上,胡洪菊老师以(yǐ)巧妙的故事导入,引发学生兴趣。在教学过程中,注重引导学生通过多种形式朗读,从读准字音、读通句子到读出韵味,逐步深入理解文意。通过角色扮演(juésèbànyǎn)、小组讨论等活动,让学生积极参与课堂,激发思维活力。学生们踊跃发言,课堂气氛热烈。
课后,听课教师进行了(le)深入的研讨交流。大家对(duì)课堂亮点给予充分肯定,如教学环节设计精巧、注重学生思维能力培养等,并提出了宝贵建议。此次(cǐcì)公开课活动,为教师搭建了交流学习平台,促进了教师间的经验分享与思维碰撞(pèngzhuàng),并对“富乐课堂”有了更(gèng)深入的理解,让语文学习“富”有深度、“乐”有温度。(叶忠雨)
供图:绵阳市游仙区(yóuxiānqū)梓棉小学

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